Kobiety też lubią nauki ścisłe
- Szczegóły
- Utworzono: 04 marca 2011
- Agnieszka Potrzuska
Dziewczęta są bardziej zainteresowane uczeniem się w zakresie nauk ścisłych, jeśli tematy przedstawione są w bardziej przyjazny dla nich sposób. Jest to jedno z odkryć Dr Sylvie Kerger (University of Luxembourg), które zostało opublikowane w Journal of Educational Psychology.
Spadek zainteresowania naukami ścisłymi i tendencja zniżkowa w ilości studentów wybierających takie kierunki jak np. statystyka, fizyka czy informatyka są niebezpieczne dla dobrostanu państwa. Niebezpieczne, gdyż te dyscypliny mają swój silny wkład w dobrostan i krajowy wzrost gospodarczy.
Niestety, dziewczęta wykazują mniejsze zainteresowanie takimi dyscyplinami, choć radzą sobie z nimi równie dobrze, jak chłopcy.
Badanie dr Sylvie Kerger starało się znaleźć odpowiedź na pytanie, czy prezentowanie tematyki w sposób bardziej dotyczący dziewcząt sprawi, że zachęci to je do uczenia się takich właśnie przedmiotów. W badaniu wzięło udział 134 chłopców i 160 dziewcząt (lat 14), którzy wypełniali kwestionariusze odnoszące się do ich zainteresowań w 80 tematach. Przed rozpoczęciem wypełniania usłyszeli instrukcję, w której mieli wyobrażać sobie, że w kolejnym roku odwiedzą nową szkołę, w której mają wybrać swoje przedmioty. Każdy przedmiot zawierał różne tematy. Uczestnicy mieli określić, jak bardzo byli nimi zainteresowani. Przykładowo, żeby zmierzyć zainteresowanie fizyką pytano o funkcjonowanie lasera. Użyto kobiecego kontekstu, który umiejscawiał tematykę lasera w chirurgii kosmetycznej. W porównaniu kontekst męski odnosił się do sposobu odczytywania przez laser płyty CD. Badani oceniali swoje zainteresowanie w skali 1-5 i nie byli świadomi, które pytanie odnosi się do jakiej dyscypliny.
Wyniki wskazują, że dziewczęta znacznie bardziej zainteresowane są informatyką, statystyką i fizyką, jeśli pojęcia prezentowane są w bardziej przyjazny dla nich sposób. Niestety, taki sposób przedstawienia prowadzi jednocześnie do znaczącego spadku w zainteresowaniu tematyką przez chłopców. Dr Kerger uważa, że dziewczęta są bardziej zainteresowane społecznym kontekstem i odniesieniem do rzeczywistości, np. wycinanie lasów, podczas gdy chłopcy są bardziej przyciągani przez tematy związane z mechaniką i technologią.
Jednym z rozwiązań problemu mogłoby być ustalenie zajęć specyficznych dla rodzaju uczestników. Jednakże to mogłoby nie sprawdzić się w przypadku każdego ucznia. Można np. wyobrazić sobie dziewczynę, która nie ma zainteresowań związanych z rodzajem żeńskich i chłopca, który interesuje się bardziej kobiecą tematyką niż tą, która postrzegana jest jako bardziej męska. Rozwiązaniem zatem byłoby nie podzielenie uczniów w klasy ze względu na rodzaj, ale wzięcie pod uwagę indywidualnych różnic pomiędzy osobami. Nauczyciele lub/i szkoły mogłyby oferować różne moduły związane z tymi samymi pojęciami, ale prezentowanymi w różnych kontekstach. Każdy student mógłby wtedy wybrać moduł odpowiedni dla siebie poprzez wybór tematów, które wydają mu się najbardziej interesujące.
Bądź na bieżąco! Zapisz się na nasz newsletter! (dodatkowo otrzymasz eBooka "Iluzje codzienności")
